Ken Robinson：How to escape education's death valley

這是Ken Robinson最新的演說，針對當前美國的教育問題提出了許多看法，並提供了三項原則來與聽眾分享。(再提醒一次，這是美國的現狀，若是覺得很像台灣，一定是幻覺！)

第一，人們天生就是不同的且具有多樣性。

他從美國2001年提出的「No child left behind」這法案切入，去省思過度重視主科，而忽略了人文藝術及體育的問題、以及僵化教學下，讓我們把許多受不了機械教學的孩童一律當成ADD（注意 力不足障礙）或ADHD（注意力不足過動症）對待的荒謬，並再次強調藝術的重要性！

第二，我們的人生會如此精彩是因為我們擁有好奇心。

好奇心是學習的根源，教師更是促進學習的角色，不僅僅是傳遞知識，更是學生求知過程中，擔任引導和刺激的益友。然而現在的教育剝奪了教師的專業性，也忽略 了教師品質，太多人只談教育，卻不談學習，主流的文化重視的不是教與學，而是考試，把一個本該具有創造力的職業，塑造成單方傳遞知識的工具，扭曲了測驗、 考試本該只是輔助工具的意義，更忽視了教育目的是在讓學生主動學習。我們經由不斷變化的過程，創造人生，而教育卻反其道而行，要求標準化，我們的教育文化 要求服從，鼓勵孩子和老師遵守固定規則，而不是激發想像力和好奇心，不應該是如此！(乍看之下會不會以為這在說台灣？)

第三、我們的生命天生就是有創意的。

生命的歷程就是不斷地創造，這是人類的共同價值，他以芬蘭為例，芬蘭並沒有輟學的孩子，他分享了芬蘭的作法以及想法：並舉出全球優秀體系教育的作法：

1、教學與學習個人化
2、給教師崇高的地位
3、權力下放，學校本位管理

他並再次重申老師和學生是教育的主體，如果剝奪了他們的自主權，就會產生問題。教育不是機械的系統，而是人的系統，核心在人。他以死亡谷為例，這個乾燥了無生機的山谷，在一個冬天的短期降雨後，隔年春天開滿了滿山谷的花草。

種子只是潛伏，直到適當地環境和時機迸然而出，

(這真的不是講台灣.....)