感觸

最近是各地介聘的時間，幾位同事想要調校，除了要調回離家近的學校外，其中無法從學生身上獲得教學成就感是最大的影響之一。

已經不是第一次聽到同事提到對這邊孩子的學習動機感到無力，有位同事說過去在其他學校，課程總是可以很快的上完，然後就開始補充許多有趣的課外知識和資訊，雖然額外活動不少，但孩子們的成長和反饋讓她過得相當充實。但現在在這她完全感受不到來自教學的成就，基礎的課程講了再講還是有人不懂，其實就是不願學習，於是每天都在講重複的課程，讓她愈來愈沒有動力。

一位同事很努力的經營班級，教學認真，此外，他還把孩子們的文章集結做成班刊，犧牲假日帶著孩子們去體驗戶外活動，在班級當中努力營造溫馨的氣氛，但他卻發現總是有自私的孩子永遠無法體貼別人，他認真的對他們講述心中想法時，還是有人不在乎，同樣的問題也是讓他講到疲累。

另一位同事說，這是她教過得學校當中，最沒有學習動機的一群孩子，她也只能盡力。

學校的資深老師也曾經對我說過，不須要太在意，認真並不會讓他們改變什麼，這裡的孩子就是這樣。

其實，聽到這些話我總是有著一些悲哀，但我也不能反駁什麼，就如我手中正在批改的作業，同樣的錯誤，許多學生就是不想訂正，即便幫他們折起來，他們也只是把折頁折回去，然後當作沒看見一般。有的甚至從三月到現在，我看著每次我批改時寫上的日期，也只能是充滿無奈。有時候，改著改著情緒就跟著上來，為什麼孩子可以這麼蠻不在乎，家長也完全不管，只剩老師一頭熱。

我總是會檢視自己的情緒，然後知道這是自己的求好心切以及被漠視的不滿，通常這時我會放下手邊的工作，讓自己靜一靜，重新整理心情，把自己抽離當下。其實不寫作業，不訂正真的沒什麼，畢竟學不到這科知識也不代表將來成就就會更糟，所謂的完成作業、訂正，學得只是一種態度而已，一種對自己負責，一種能夠學習如何學習，修正自己的態度，是這種態度決定了他們的將來。

話說回來，真要強迫寫作業或訂正，他們也不過就是拿同學的來抄而已，不過，願意抄也是一種態度不是？！

我也能理解一些想轉調的同事其實就是不想要讓自己磨掉熱忱，所以換個環境再開始。

其實真正讓我們生命受到衝擊，讓我們價值動搖的，是因為付出而沒得到我們預期的果實，耕耘沒有得到期待的收穫。但若我們要依靠這種回報才能肯定自我價值，那是沒有保障的，我們之所以對外在世界感到無力，便是如此，把人生的意義定在他人的回報這種外在因素之上，人生就沒有了依存。

因此我不會因為這些孩子的表現而否定了我自己的價值依存，我尊重同事們的想法，但也沒偉大到認為自己能夠改變這學區孩子們的學習動機，我能做的也不過就是陪伴，還有展示一種我對他們在意的態度，畢竟沒有人能夠改變任何人，除非他們願意改變自己。